厚实底蕴，方能行稳致远。乳山市第一实验小学通过打造馆文化、廊文化、室文化营造书香氛围，为师生提供温馨舒适的学习环境，引领师生善于阅读，增长学识才干，充实文化底蕴。
一、营造书香氛围，为师生提供温馨舒适的学习环境。
一是馆文化，以简约见长。以“图书阅览室”为主场，主要服务于群体性阅读。阅览室内温馨雅致的装饰、人性化设计的桌椅，让师生在宁静悠然的环境中，醉心于阅读。为方便师生择书，我们还建立了电子检索系统，在借阅处分年级设置了荐书榜。为确保图书阅读有序有效，学校实行了月漂流阅读制度，为每本图书设置了一张记录卡，记录图书的漂流情况，并配置了读书留言活页夹，收集学生的读书心得，不仅促进了学生的自主阅读，也为他人提供了有益的读书启示。二是廊文化，以便捷见长。以教学楼层为主场，主要满足于日常的个体性阅读。在每幢楼的楼门里侧或每层中厅安置了书架和坐凳，学校依据阶段性阅读重点进行图书更新。三是室文化，以丰富见长。教室是营造读书氛围的主要阵地，学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书角。一个特色:就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。让学生浸润在墨香、书香里;让学生感受阅读的快乐。教室外墙的“知识求真、品德和善、行为雅美”展板由班级每月推荐学习、品德、行为优秀学生作品，供班级间相互学习借鉴。
二、引领阅读，让学生书山有路。
一是设立课程，让阅读有“实时间”。为了保障阅读时间，实施“三读”管理模式。15分钟晨读，主要内容涉及到经典诗词、优美语段、名家语录等，让学生在诵读中感受诗韵、领读经典、体悟哲理;晚上20分钟晚读，倡导亲子共读;每周设立一节阅读指导课，以读物推荐课、阅读推进课、阅读欣赏课、阅读交流课等形式让阅读走实走深。阅读课中，学生要阅读大量课外书籍，每学期不少于5本。二是言传身教，让阅读有“实指导”。有书香老师，才会有书香学生。为了教师的全员参与，我们定期开展教师读书演讲;共读一本书，读书打卡;撰写读书笔记，开展读书交流会;开展课外阅读展示课和阅读欣赏课比赛等等，为老师的读书提供了交流平台，为教师的互助合作、打造学习共同体提供了指导。这些活动促进教师间的互相学习、交流与进步，让教师充分展示自己的个性，成就了—批书香教师。三是好书推荐，让阅读有“实方向”。为引导孩子们有方向的阅读，每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子，让孩子们知道哪些书可以读。
针对推荐书目，每月评选出班级阅读之星和校级阅读之星，定期在走廊展板展示孩子们的优秀阅读心得。(通讯员 宋玉华 王建华)
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