日照市新营小学加快推进学校创客空间建设，面向学生全面开放，促进素质教育和创新教育的全面发展，创客教育与日常教育教学实现了深层次融合。
一、分析学生需求，选定适合产品
作为日照第一所学校创客空间，新营小学在创客产品和课程选择上十分慎重，本着基础性、普及性、趣味性的选择原则，坚持“适合的就是最好的”。前期在市教育发展服务中心的引领建议下进行多方实地考察，并联系多家创客产品进课堂，让孩子们在亲身体验中自主选择评价产品和课程，根据不同年段学生需求，最后选定创客产品包。现已开设适合小学生学习的Arduino智能机器人、人工智能、Scratch编程、激光雕切、机器人绘图、电脑绘画、3D建模与打印、可编程无人机、Makeblock、百星机器人、创意智造等课程。
二、引领主动转型，培养专职教师
学校在创客空间建设的同时，高度重视创客师资队伍建设，一方面鼓励学校有兴趣、爱好，善于研究的信息技术教师、科学教师、数学教师主动转型，组建我们的创客团队，实现创客专职教师的角色转变。一方面又积极为教师提供创客教育方面的专业培训，多次组织相关教师到济南、淄博、潍坊参加创客项目培训。暑假密集培训及日常的周期培训，帮助教师更深刻的掌握创客教育的内涵、目标，了解创客教育的基本框架和实施方式，鼓励更多的教师把创客教育应用到自身的教学实践当中去。
三、科学规划课程，普及提升并举
学校创客教育打破固化的课堂组织形式和课程体系，把学科知识整合后进行开发设计，依托于各种技术载体，开展创客教学与信息技术、综合实践活动、科学、数学等课程的整合研究。尝试以项目为核心，召集不同学科的老师，共同展开教学活动，发挥每一位老师的特长，有利于教学的组织和实施。尝试小组轮流制学习模式，在进行课程设置时，考虑创客普及教育与选修提高教育相结合的教育模式，四五年级整合综合实践中的信息技术课时进行教学，每个年级课程分为3种，每个班级的学生分为3组，让孩子们在一学年中轮流完成4门创客课程的学习;同时三年级至六年级利用每周三下午的校本社团活动时间进行开课，让更多的孩子感受创新、实践、分享的魅力，收获深层次的快乐。
四、培育创新文化，快乐共享成长
学校借助每年举办的校园科技节，结合市区举办各类科技创新竞赛活动，共同搭建创新教育平台，为孩子们提供一个交流分享的空间和场所，展示学生科技创新教育最新成果、交流科技创新教育先进经验，促进科技创新教育持续深入开展。着力培养学生的批判精神、创新精神和创新人格，在生活中创新，在活动中创造，让孩子形成“我愿意，我喜欢，我动手，我快乐”的理念，打开孩子们的“创新眼睛”，推动校园乃至全社会形成崇尚创新的文化氛围。在第32届省市级青少年科技创新大赛中，有32人荣获各级各类奖项，其中余跃同学设计中作的“智能家居控制系统”还在第六届全国“未来创客”青少年创新大赛中荣获金奖。邵靖雯同学的作品《二胎时代》荣获山东省电脑绘画一等奖。在今年五月份举行的日照市第六届机器人竞赛活动中，孟星宇、徐璟灏、别屹哲三人合作设计的《家庭空气环境管理机器人》荣获创意组一等奖第一名;在2018日照市中小学生创客大赛中，8名小创客们出色完成了“未来农场”、“信息时代”、“无人机驾驶”三个竞赛项目，并被推荐参加了山东省中小学生创客大赛，他们凭借着熟练的操作技术和良好的团队协作能力，捧回三个一等奖，一个二等奖。2018年暑假期间还有两名同学代表学校在内蒙古参加全国中小学信息技术创新与实践大赛，荣获全国二等奖!2019年7月孟星宇同学赴澳门参加全国青少年科技创新大赛，其设计的《家庭空气环境智能管理系统》第三代产品荣获银奖。学校也被授予中国STEM教育2029创新行动计划种子学校。
五、有效德育渗透，实现自我激励
和美银行是新营小学为了加强学生习惯养成教育，培养和美少年而推出的一项举措。将创客教育与学校德育教育相结合，通过银行储蓄定期评选出“好习惯大富翁”和“进步小明星”，定期兑换相应的奖品。部分奖品由“未来已来”创客空间提供，包括3D打印、激光雕切等创意作品。在活动中，孩子们自行设计奖牌，大大激发了学生学以致用的热情。
|
